对待自己亲生儿女的启蒙教育，苏晚棠更是毫无保留地引入了超越时代的理念。
眼见着四皇子萧晨和三公主萧澜到了牙牙学语、对周遭万物充满好奇的年纪，她开始琢磨如何能让孩子们的启蒙之路走得更顺畅、更有趣。
反复思量后，她决定将现代汉语拼音这一利器，小心翼翼地引入这深宫禁苑的启蒙课堂。
她并未大张旗鼓，只是利用闲暇时间，亲自伏案设计，精心绘制了一套简单易懂的拼音卡片。
卡片用上好的宣纸裁成，以鲜艳的朱砂、石青、藤黄等矿物颜料，工笔描绘出一个个形态可爱的符号。
“a”画成一个张圆了小嘴的娃娃，“o”像一枚圆润的果子，“e”则似水中游鹅的倒影，形象而富有童趣。
每日处理完宫务，或是午后闲暇，她便将孩子们揽在怀中，或是让他们围坐在铺着软毯的地上，开始了这独特的“拼音课堂”。
“来，晨儿，澜儿，看母妃这里——a——”她发音清晰而缓慢，指向对应的卡片。
双胞胎尚且懵懂，只觉得那些颜色鲜艳的图画和母亲柔和的声音很有趣，便跟着咿咿呀呀地模仿，虽不成调，却也乐在其中。
这更像是亲子间的游戏。
然而，时常来承乾宫寻四皇子玩耍的德妃之女——大公主萧玥，却展现了远超年龄的敏锐与学习能力。
这年方五岁的小人儿，安静地坐在一旁，看着瑾娘娘教弟妹，乌溜溜的大眼睛紧紧盯着那些奇怪的符号和瑾娘娘的口型。
不过旁观了几次，她竟默默地记住了大部分声母和单韵母的发音与形状。
一日，苏晚棠正拿着“m”和“a”的卡片，萧玥忽然伸出小手指着，尝试着拼读：“m——a——妈？” 虽然发音还有些磕绊，但思路却清晰无误。
苏晚棠又惊又喜，连忙鼓励道：“玥儿真聪明！就是这个音！” 她又拿出“m”和“ǎ”的卡片，萧玥歪着头想了想，试探着念：“m——ǎ——马？” 这下，连旁边伺候的茯苓、白芷都忍不住露出了惊讶的神色。
德妃刘姝和起初并未将此事放在心上。
她只当是瑾皇贵妃心思灵巧，弄了些新奇玩意儿哄孩子们开心，毕竟后宫妃嫔为博皇子公主一笑，想出各种花样也是常事。
直至一日午后，她在长春宫检查女儿近日的功课时，随手拿起一本浅显的、带有插画的《三字经》启蒙读本，指着上面一个萧玥尚未正式学过的“河”字，想考考她。
没想到，萧玥盯着那个字看了片刻，小嘴微动，似乎在心里默念着什么，然后不太确定地轻声读道：“h——é——河？”
德妃愣住了，以为自己听错了。
“玥儿，你……你如何认得此字？母妃并未教过你。”
萧玥仰起小脸，带着一丝得到新本领的兴奋，献宝似的从自己的小荷包里掏出几张小心保管的、略显褶皱的拼音卡片，正是苏晚棠给她的那几张。
“是瑾娘娘教玥儿的！瑾娘娘说，这些符号叫‘拼音’，学会了它们，就像有了一把钥匙，以后遇到不认识的字，自己就能试着拼读出来！” 她指着卡片上的“h”和“e”，又指向书上的“河”字，努力地向母亲解释着这奇妙的联系。
德妃心中顿时掀起了惊涛骇浪。
她自幼生长于书香门第，深知识字启蒙之艰难，需要先生反复教导、学童死记硬背，过程枯燥且进度缓慢。
若此法真如女儿所言，能作为一种辅助工具，让孩子在无人指导的情况下，自行尝试拼读陌生字词，哪怕一开始并不准确，但这主动探究、寻找规律的过程，对于启蒙教育而言，简直是颠覆性的助力！
这已不仅仅是新奇玩意儿，其中蕴含的智慧，远超她的想象。
她面上不动声色，只是温柔地摸了摸女儿的头，赞许道：“玥儿学得真快，很厉害。” 但心中对那位瑾皇贵妃的评价，瞬间又拔高到了一个全新的层次，除了之前的权势、仁心、医术之外，更添了一份近乎于“师者”的敬重。
她隐约感觉到，这套“拼音”之法，或许会在不久的将来，引起更大的波澜。
然而，宫墙虽深，却并非密不透风。
尤其是涉及皇子公主教养这等大事，更是无数双眼睛盯着。
大公主萧玥无意中展现的“拼读”能力，以及那套来源神秘的“拼音卡片”，不知通过何种渠道，竟传到了前朝，传入了以恪守正统、维护圣贤之道为己任的翰林院几位老学士耳中。
这几位皓首穷经、一辈子与“六书”造字法打交道的耆老，初闻此讯，先是愕然，旋即大为震怒。
在他们看来，文字乃圣人所创，承载着微言大义，识字启蒙当遵循古法，由师者亲授，循序渐进。
如今后宫竟出现此等“非圣贤所传”、“不入流”的古怪符号，用来“辅助”认字，这简直是对文字正统的亵渎，是对千年文脉的扰乱！
“荒谬！岂有此理！”一位须发皆白的老翰林气得胡子直抖，“文字之道，自有法度！岂可用些奇技淫巧的符号来随意拼读？长此以往，学子岂还肯用心钻研字形字义？这是要坏我文字根基啊！”
另一位也痛心疾首：“后宫妇人，焉能干涉文教？此等邪法，若流传开来，必致斯文扫地！必须上书陛下，陈明利害，绝不可任其蔓延！”
翰林院内，一股针对这“拼音之法”的暗流开始涌动。
几位老学士已私下多次聚议，言辞激烈，商讨着如何向皇帝进言，阻止这股在他们看来“离经叛道”的风气。
一场因启蒙教育而起的、跨越前朝后宫的无声较量，已悄然拉开了序幕。
而此刻的承乾宫内，苏晚棠尚不知晓，她为孩子们开启的一扇便捷之窗，已然惊动了外面守旧的风雨。