裴瑜讲得很细，从英语学习心态开始娓娓道来，一路讲到考前怎么高效背书，再层层递进深入到费曼学习法。
接着她解释了什么是心流，演示如何用费曼学习法把各科知识点和考试题目拆解成符合自己理解能力的“最小信息单元”，从而化整为零、各个击破。
如此一来，无论学习哪一科，都能逐渐地进入心流状态，事半功倍……
就在讲台下的同学们听得如痴如醉，老师们听得目眩神迷，校长听得心潮澎湃的时候，系统奖励发放的提示音终于响起了。
【叮，恭喜宿主完成任务。】
【任务完成情况如下：
价值系数：“英语学习心态”价值系数100，“白纸背单词法”价值系数50，“o背书法”价值系数200，费曼学习法价值系数500，“心流理论”价值系数100……累计价值评价A－
影响力系数：曲校长教学潜力＋200，李老师科研潜力＋150，王明科研潜力＋30，李招娣科研潜力＋20，林夕科研潜力＋20……累计影响力评价b＋】
【任务奖励：提问额度+50，等级经验+300点（420\/1000）】
【点亮词条：教学相长。词条效果：当听众成功理解并运用知识时，宿主可获得听众的思维碎片；负面效果：偶尔触发“说教癖”debuff】
【初次完成系统任务，赠送一次抽奖机会（奖池成分：80%垃圾，10%科学技术原理，10%商业案例分析）。】
为了让观众听进去，她现场编了好几个故事，讲得口干舌燥之后，总算是获得了一连串的任务奖励。
诶？系统还能抽奖？
不知道能抽出来什么好东西。
裴瑜结束分享会后，站在讲台上喝水，边喝边用意念点开全息屏幕上的抽奖按钮。
三个彩色的蛋突然浮现在眼前，旁边还飘着一个小锤子。
裴瑜发现自己可以用意念控制锤子，于是用锤子“啪”地敲碎了第一个彩蛋。
【哗啦啦~】
彩蛋碎掉之后，脑子里居然还有音效。
接着跳出来抽奖结果：
【很遗憾，抽中垃圾】
【获得一块巧克力】
啊这……算了，垃圾就垃圾吧，比什么都没有强，系统出品的巧克力应该不一般吧？
可是她该怎么拿到这块巧克力呢？
刚想到这个问题，裴瑜只觉得舌尖一甜，浓郁的可可香在口腔爆开，一小块巧克力凭空出现在了自己嘴里。
这不科学！
万一抽中的垃圾有毒，她岂不是随时可能被系统毒死？
裴瑜有些后怕，想找个没人的地方，把巧克力吐出来研究一下。
但是讲座结束后，同学们还是迟迟不愿意离开，连续不断的提问和赞叹很快就把裴瑜紧紧包围住了。
有些热情洋溢的同学挤过来后，完全无视了裴瑜因为系统奖励有些走神、略显冷淡的神情，喋喋不休地渴望和她谈谈自己的学习困境。
他们抓住裴瑜，就像溺水的人紧紧抓住了救生员，死活不愿意再放手，哪怕这种做法可能会把两个人都溺死在水底。
他们热情的表面下是对高考极度的恐惧和焦虑，以至于失去了人际交往中基本的读空气能力。
教室里的人实在是太多了，裴瑜一时半会儿根本出不去。
老师们也都被堵在了教室里，一边以蜗牛般的速度往门外挪过去，一边意犹未尽地谈论着刚才裴瑜的分享会。
政治组的张老师摇头晃脑，跟武老师感叹道：“掌声持续了三四分钟，连特级教师的讲座都没这么热闹过！”
和他同组的武老师咳嗽一声，暂时没有说话。
看学生的反应，对裴瑜非常满意的人肯定不少，但其他老师的面子往哪搁。
“赵老师，你觉得这次的分享会怎么样？”过了一会儿，武老师转过头去问英语组的赵老师。
“当然效果很好。”赵老师毫不犹豫地说，奇怪地看了武老师一眼，“武老师，难道你觉得有什么问题吗？”
一看就知道，赵老师已经完全被裴瑜的学习经验折服了，肯定会在教研会上大力推荐分享会上提到的学习方法，还有裴瑜这种自主学习的模式。
武老师心里却有些犹豫，不得不承认，裴瑜的分享会确实生动详实，看学生的反应，对裴瑜非常满意的人肯定不少，流程上也没有问题，裴瑜开学习小组、组织小组活动，背后都有校长撑腰。
让武老师感到不安的是，裴瑜对学习方法的系统性掌握程度，不仅远胜于他这种普通老师，甚至让特级老师和校长都相形见绌。
他本能地对这种情况心生抵触，如果承认一个学生自发探索出的学习技巧效果胜过传统课堂教学，还要把这个观点写入教学评估中，他情何以堪？
这和承认学生的政治成绩好到打破了校记录完全是两码事。
更让他难以忍受的是裴瑜讲述的那个费曼与哲学家的故事。
八零年代的反思浪潮下，哲学探讨被镀上了一层理想主义的光环。
武老师平日里也对西方哲学推崇备至，言必称古希腊。
哲学之于他，既是精神救赎，更是身份象征。
他只要熟练地往对话里塞“能指”、“他者”、“随附性”、“三界”等哲学术语，再也不用真正去解释自己在想什么，甚至都不用真正去思考什么，在别人的眼中就已经是一个很体面的智者了。
裴瑜讲的故事冒犯到武老师了，对哲学的迷恋幻象一旦被戳破，空虚和自卑就会像华美长袍底下的虱子一样密密麻麻地爬满他的全身。
物理组的李老师去年刚评上特级教师，也是刚才质疑裴瑜最多次的人，不过他现在很是心平气和地回应道：
“那是肯定的，学生挤破头想进我们一中，看重的是名校招牌。但我们这群在里面教书的老师就不一样了，头衔再多也不代表课讲得好，不如实实在在能帮助学生们背得进书，看得懂知识点，做得出题目的人受欢迎。”
见李老师发话了，武老师才无奈地跟着说：“你们听见那些学生离开时说的话了吗？就算有老师想拦着不让裴瑜继续开学习小组活动，这帮学生也绝不会答应。”
说到后面，武老师还捧了校长一句：“曲校长，您这次真是押对宝了，当初裴瑜转学过来，就是您亲自拍板同意的。”
曲校长关注的是更专业的教学体系，他明显地呆住了：“裴瑜已经有一套很成熟的学习体系了，以她的年龄，这简直不可思议……待会儿我还想找她聊聊。”
曲校长的阅历经验已经足够丰富，但再怎么丰富，他也只是一个没有系统的正常人。
所以他不可能明白，当自己的努力真正决定了系统奖励的多寡时，裴瑜在表面的云淡风轻之下，用尽了怎样神奇的系统提问额度，又掏空了知识库里的哪些资料，才艰难地总结出了现在讲的这些学习经验。
武老师见校长不为马屁所动，继续耳边吹风道：
“我在想，一个学生愿意主动参加课外学习小组，说明他是真想学。这样的学生一带动，周围学生的热情都能被带起来。
要是这上百个参加活动的学生回去后，个个都满世界夸裴瑜教得好，用不了多久，说不定整个京海市的学生都得抢着报名裴瑜的学习小组，那可就要乱套了。”
此时曲校长的注意力已经完全被裴瑜吸引了。
“啊，裴瑜走过来了！”
讲台附近又爆发出一阵掌声和欢呼，裴瑜走进人群里。
她现在是教室里的焦点人物，每个人都想和她说话，恭喜她的首次分享会大获成功，不，简直是震撼人心。
比起台上热情到强势的表现，裴瑜在台下要冷淡一些，曲校长发现她这个人非常理智，一点兴奋的神情都没有，仿佛刚开完一场非常成功的分享会的人不是自己一样。
她过来和曲校长打了个招呼，近距离交流之下，曲校长注意到，她的谈吐仍然谦虚得体，思维和在讲台上时一样清晰。
让曲校长想不通的是，她看起来甚至还有些忧虑。
以常理来看，像她这样的学霸中的学霸，在高三还能有什么值得忧虑的地方呢？
难道即使处于这种所有人都在为她狂热的环境下，裴瑜还在认真地思索哪道难题吗？
突然之间，曲校长有些同情和裴瑜同届参加高考的学生了。
对同届的任何一个考生来说，和既比自己有天赋又比自己努力的对手一起竞争，都会是他们高三最大的噩梦。