龙门沟离关东县城不远，在行政上属于县城所在的城关镇管辖。但在龙门沟和县城之间有一座山，叫龙山。
龙山让两地虽然相距不远但也是乡下与城里的差别，而且来一趟不易。但这里的乡下和阳湾是没法比的，可即使它再不好，它也是由城关镇管着，也算进城了。
就为这所谓的进城愚同很是费了事，可到了城关镇还是被分到这个比阳湾更是乡下的乡下，但愚同已没有这些世俗不满了。
城关镇在龙山向西北方向有三个村子，刚过龙山是龙口村，过了龙口才是龙门沟，龙门沟再往西就是城关镇最西的前锋村。过了前锋已是另一个乡要武乡了。这要武乡人少面积大，且南北狭长，乡政府靠南，有条不过龙门沟的路从北到南直达县城，所以龙门沟这里没有一条过境的路，只县里的气象站在前锋村所处的山上，所以即使很少有人走，路还是硬化了。过去没有班车通达，现在有私人跑的两辆破旧的中巴，一天一个来回的在这条路上跑，也算是有了班车。
龙门沟小学不大，只有九个教师，一百四十多名学生。
九个教师的组成倒复杂，四个公办，四个民办，一个临聘。这四个公办教师中，两个是民办招转的，现在一个身体有病，他的儿媳代他来上课，一个是上过中师民教班的，现在做校长，还有一个是买来的教师，再就是愚同了。另四个代课教师情况也各不相同，一个是老民办，应该招转的不知是何原因没有招转，一直就这么教着，两个是前几年毕业的初中生，他们三个由镇上给发工资，另一个是村上请的幼儿教师，由村上出钱。他们四个公办教师每月可从城关信用社领到工资，四个镇上请的代课教师每学期可以从镇上领一回钱。那个村上请的幼儿教师，村上什么时候有钱了什么时候给，一个月一百多元。
学校去一回有些不便，不远的路要两元的路费，车还少。若误了车就得走，雇个车要三十元。愚同已走了几回，从县城走到龙门沟大约要快两个小时，主要是龙山翻起来麻烦。
小学按理说事不多，可去了半年也一天忙忙的。上午课是八点上的，起床铃六点二十就打了，然后是早饭时间，吃过饭七点多。七点半也和中学一样还要签一回到，教师就要进教室。七点四十上操，七点五十晨会，八点开始上早读，上课。
这一上就到了十一点五十，中午放学学生要站队，排队回家。龙门沟有七个小组，他们一人一个队的要跟着。愚同管的是第六小组，教师们一直要把学生护送到很远才可以回来吃饭。吃了饭后，倒有一个多小时的休息时间。到了下午一点半就又签回到，下班，到一点五十上自习，两点半才正式上课。这一上就到了四点多，学生就可以放学了。
放了学教师也不得闲，说是办公时间，也开各种会。周日晚有例会，周二下午是教研会，周四下午是政治学习会，到了六点才是下班时间，这一前一后也就一天时间。
刚来时愚同还有些不适应，没事了还要呆在学校，心里就不舒服。在校代的课不少，每周二十多节，但上课倒底不是一个压力。可慢慢地也学会在学校待了，不呆又能怎么样？
学校倒还管得严，做什么也一套套的，校长提到专干很是敬畏，不时用了专干来压人。要么就是学习先进人物，用他们来叩问教师的良心。虽然这校长说话也注意些，但说出的话总带些软刀子样，让人听了总难出声。教导主任是那个没有招转的老民办教师，说老也就四十多的年纪，说起话来倒不留情面，刚开始对愚同还有几回下马威。
可愚同对一切似乎已无所谓样，课认真上，对别的事能不做的就不做了。那些务虚的事，愚同知道更多的是叫你听话的手段。校长一说，他一笑，也不顶牛，没事了，就看书，下棋。
学校没有人下棋就到外面去找村上人下，愚同发现一下子自己其实自由的不行。这龙门沟算是城关最差的地方了，也就不怕再到什么更差的地方去了，而且在这学校人也不可能有什么想法，想想也是还能有什么想法呢？
所以上课不是压力，在学校也就没有压力，一切按上下班时间，也不必把校长放在心上，心境倒宽松了许多，唯一想的就是能再近些就好了。
学校也慢慢地知道了愚同的情况，也知他来这里是权宜之计，什么也不为的。一个人一旦不在乎那些校长手中的东西了，因那些东西而有的禁锢也就不很起作用。愚同的自由就来自于这种无欲之感，就想好好上上课，别的什么都不想。
这种人校长用校长的话说，最不好管，相反还要和这样的教师搞好关系。一个学校校长总有搞特殊化的时候，别人不说是自己有想法，不敢得罪校长。可没什么想法的人说说还是无妨的。愚同就是这样，说时校长虽有气也不知如何对愚同。龙门沟已是没人来的地方了，而校长不可能让他离开城关镇，所以只能是这样了。
只愚同看着别的教师还是不好受。大家除了教书外，也还要承受一定的心理压力，校长也不时的要给大家一些压力。什么要珍惜自己的岗位，要积极表现，要对得起国家发的这钱，要知道自己吃谁的饭。一月也对一个人的工作进行考评，说这考评同福利，同评选先进和优秀有关，大家也就暗里明里去争。
你不争时，校长就说现在实行聘任制，你能不能在龙门沟待还不一定，又说什么前锋没有人去如何。愚同听着这些话就不由得反感。为什么就不能与人好好的交流，好好地沟通，而总要人感到一种恐惧，一种权力的张扬？想想这也就是社会了，走到哪里都少不了世俗的争斗。
即便是再小学校的校长，也是校长，就要有优越感，就要体现出一种等级观念。他们是把校长当官谋来的，也自然会当官来当的。这就要教师间也有等级，所以平时说话时什么你低年级老师别看人家高年级老师如何，什么年轻教师别看人家老教师如何，什么代课教师别看人家公办教师如何。等级带来的秩序虽也祥和，但愚同品得出那份苦涩。好在他到底是不爱说话了，能过去的事都不会太说什么，自己都来这儿了还有什么可说的呢？
有回他值周，有天正在上课，有些内容还没有处理完，就让一个学生去打了下课铃。教导主任不好说他，倒把这学生叫去站在校园。两节课了都没有让这学生回教室的意思。愚同就有些难忍，让那学生回了教室。教导主任又来叫，愚同知道这是给自己难堪，就让那学生没去，自己站在学校院内，课也不上了。
校长知道后就让他去上课，愚同不，非要主任开口，这就顶了牛。第二日，愚同还这么在校园一站，就有点让主任难堪。主任说，你还不服管？愚同说，服，打铃的错与学生无关，全是我的错，我站就行了，这样还不是服管么？教导主任气得说，你把你别耍大，你不想呆了，你看你想到哪儿呆去。愚同说，让我在不在龙门沟待，你怕还无权。这事后，校长让愚同反省一下，愚同说他没什么错，应反省的是主任。
话虽这么说，愚同也气自己，有必要与人赌气，见个高低么？人家气的不是学生而是自己不尊重他。
自己还有啥事不清楚呢，干事是第二位的，尊重人是第一位的。想想自己是怎么离开阳中的，那么多事都经过了，咋就这点事还受不了？真是太冲动了。他们让学生站又没有让自己站，自己急什么。再则给主任低个头，能把自己咋了么？实在是不该赌这些气。
可有时想或许正是经过了那么多的事，自己都到这步了，还有必要再低头么？生气么？至少离开阳中时愚同想，自己是不会再为教育上的事生气了，激动了，可自己居然还会生气。想想自己真的没有自己师范时的老师的修养，做不到不再为学生，为教育动气。
那年的暑假难以在阳中待的李红军调走了，莫船在开学后成了得到正式任命的团总支书记，也就正式成为中层。莫船上来后，愚同知道如果没有大的变动，不会有自己什么事，即使有变动，也未必有自己的事，心里也就知道自己在刘斌心里轻了。
这时肖明侠也生了孩子，愚同借此就很少过问校事了。校长不吩咐的事不再积极主动，只一心为她母子二人忙。自己家远，只有让岳母来，岳母人好就是太爱唠叨。
在学校虽然待遇没变，可愚同感到自己闲了。那份叫《雄鹰》的校刊也出版了，只一切同自己没关系了似的。可进过那个圈子，人也就特别的敏感，不由得在乎周围人对自己的态度，看法。要完全的放下，不当一回事，说说可以，做到很难。虽然刘斌没明不用自己，校办室的事仍由他主持，对年级组的管理也做着，校行政会也列席，但莫船的正式任命，让他知道大家看自己已淡了。
莫船不只负责团总支的事，还是校刊的负责人。刘斌对这个刊物又很是重视，每期都有他的文章。愚同看着时，他发现刘斌对学校管理又上了一个新台阶。他已经不屑于直接去管理了，而像中央领导一样要用自己的讲话、文章和理论所体现出的思想来管理了。这个刊物大家也慢慢地看来了，就是学校管理的刊物。有几个栏目已很有特色。一是每期刘斌的文章。刘斌在文章中总会提一些什么，表扬些什么，引导些什么，甚至点些人和事，这对大家就很有指导意义了。二是每期有对上周工作的点评和总结。这同样为大家所看重。你干的工作能不能为上面的人看到，是得到肯定还是被否定，这无疑很重要。三是专访。人物专访和事情的专访。你能不能上一期刊物，你做的事情能不能被报道，这对大家都很重要。四是对下周工作的安排，这个安排就很有指导意义。
这校刊教师每人一本，学生每班一本。刘斌重视它，大家也就重视它，而在这个棋局中莫船的发言权得以加强。虽然刘斌是让这每期刊物的编辑要和校办室共同研究决定的，但愚同更多的时候会以莫船的意见为意见。
国庆节后，县上召开团代会，莫船自然做为代表也去参加了三天会议。看着这些变化，愚同的心就空落了许多，但又无法向谁说，只好一天天忍着，这时两个学生出走了。
学生出走后家长就来闹。其中一个学生的父亲在阳湾也算个人物，学校就有些被动。但刘斌也自负，找人，学校可以帮助找，但要寻学校的事则不行，就这么边找边闹了几天后，县局打来电话，说他们两个学生被省城一个派出所收留着，要学校去领人。
刘斌听后就有些气，派唐长明去带人。谁料，人回来的那天，省报以《不堪学校重负，两名学生出走》为题做了报道。这使得家长们有了理似的又来闹，也使学校受到了极大的压力。可还没有避开这舆论的，教育报的记者又来了。来了也没有直接找学校，而是私下里找了学生和教师了解了情况后才同刘斌见的面。问的问题也有些尖锐。刘斌支吾不过去，态度变得也就有些不好。
结果，教育报以《示范学校，示范何在》为题做了深度报道。指出阳中在基础教育阶段存在的几个主要问题。一是应试教育走上极端化，学校教育被异化。二是过度延长在校时间，过度加重学生课业负担，学生身心难以健康成长。三教育手段粗暴，重复劳动普遍，补课之风盛行。四是等级化教育损害广大师生利益。
面对这些舆论的压力，刘斌四处出击，对内严禁师生看到这些报道，传播这些报道，调查给记者提供线索的师生，调离两名出走学生班的班主任，劝退两名学生，暂停初一初二晚自习和周日补课。对外，让莫船去找柳虹从正面写篇报道，消除这些不良影响。让杨建设去找教育报社解释这些事情，让愚同给县局写份汇报材料，主要讲这两名学生的出走是特例，出走的主要原因同班主任有关。
但愚同没想到莫船当时就回绝了这事，说柳虹人在上海难以赶回。刘斌又让莫船想办法，结果莫船没有想出办法，杨建设也没有摆平教育报社的人，花钱都没用，可愚同的材料还得写，可写成后，刘斌看了不满意，让他改了几回仍难满意。
愚同知道刘斌想让他怎么写，他的暗示已很明显。可愚同觉得自己不能那样，否则对那两名学生和那两个班主任不公平。结果校长又让莫船改，可莫船也没有改多少，只这事后来不了了之。听说刘斌摆平了县局的人，县局在会议上对阳中，对刘斌做了批评，但也没有让刘斌承担什么责任，这事就这么过去了。
但刘斌没有让这事过去，学校给两个班主任给予处分，对给记者提供线索的师生进行了处理，对大家的言论控制的也就更加严厉，刘斌的脸也铁青了好几周。
刘斌在会上讲，有些人还想借这事兴风作浪，当初告我，我都不怕，我还怕这？你别冲动，要做出成绩，难免出些问题，但咱要正确的看待这些问题，你不要跳出来，你也不敢跳出来。说我专制，说我无赖，说我自私，说我贪财，说我心狠。说的好，可我是问心无愧的，你有本事就当面来同我理论。别以为我好说话了几天，你就不知天高地厚，好好把眼擦亮看看，我还是不是校长？我把你能提上来，就能把你压下去。啥叫政治素质，就在这些事上看，我看你得好好想想。
愚同觉得刘斌的话有很强的针对性，不由想到了自己。自己从莫船上了以后，才发现自己其实一直反感刘斌。只过去自己有想法就让自己不去那样想，可现在不由得会去想，在自己抓牢刘斌时心里却是盼他下台的。
只这事情，看样子还不足以叫刘斌下，也知刘斌的凶残和狡猾是自己还没看透的。看着他在这件事前后的表演，愚同知道自己还是把他想的好了。他没有一点反思，他也不会反思，问题不暴露出来，就是没有问题，而暴露出来以后不是去解决问题，而是想法摭盖，不是问题有多严重，而是有人要搞坏学校，所以不是暴露出的问题有多可怕，而是使问题暴露的人十分可恶。
所以在摭盖的同时还要惩罚，刘斌对那几个学生和老师的处理，让愚同觉得刘斌其实一直就是一个政客，可自己过去至少还把他当一个教师看。事实上在他的心中除了自己的利益，别的都无所谓，都可以践踏。
利益是考虑所有问题的出发点和落脚点。