萧谨言深知这一任命不仅是对他才华的认可，也是对他未来的期待。他郑重地向独孤皇帝表态：“臣定当尽心尽力，不负陛下所托，竭尽全力为国家培养英才。”
从宫中归来后，萧谨言心中充满了对未来的憧憬和责任感。他知道，国子丞这一职位，不仅是他仕途的重要一步，也给了他一个在学术领域发挥自己才智的广阔舞台。
他迅速投入到新职务的准备中，深入了解国子监的运作情况，熟悉各项事务。他与国子监的学士们进行广泛的交流，了解他们的需求与困惑，积极为国子监的发展出谋划策。
与此同时，萧谨言也没有忽视自己的家庭责任。他深知李宝儿在京城的努力和坚持，也明白她对开办医馆的渴望和热情。因此，在处理公务之余，他也尽可能抽出时间，与李宝儿一起规划未来的生活。
在李宝儿的陪伴与支持下，萧谨言的心情格外轻松。他知道，虽然肩上承担了更大的责任，但有李宝儿在身旁，他们一定能够共同面对未来的挑战，开创属于他们的美好生活。
几天后，萧谨言正式上任，开始了他在国子监的工作。作为国子丞，他全心全意地投入到教育事业中，不仅严格要求自己，也致力于提升国子监的整体水平。
萧谨言知道，他与李宝儿的未来正在一步步实现。他们共同走在这条充满希望的道路上，迎接着新的挑战与机遇。
萧谨言上任国子丞之后，迅速投入到国子监的工作中。他不仅日理万机，还对国子监的现状进行了深入调查。
经过一段时间的观察和研究，萧谨言意识到，虽然国子监拥有丰富的教学资源和优秀的学子，但在管理和教学方法上，已经显得有些陈旧和僵化，无法适应时代的变化和社会的发展需求。
为了让国子监焕发新的活力，萧谨言决定进行一系列大刀阔斧的改革。然而，他深知改革必然会触动某些老学究们的利益和传统观念，因此他准备充分，力求在改革中稳扎稳打。
首先，萧谨言提出改进教学内容。他认为，国子监的教材过于陈旧，很多内容已经无法适应当下的实际需要。
于是，他召集了一些年轻有为的学者，开始修订教材，增加了更多实用的科目，如经济、军事和科学技术等。同时，他还引入了新的教学方法，倡导启发式教学，鼓励学生们独立思考，积极讨论。
然而，这一改革一经推出，就遭到了部分老学究的强烈反对。他们认为，国子监自古以来传承的是圣贤之道，教学内容应当以经典为主，不应随意更改。
萧谨言则回应道：“圣贤之道固然重要，但天下大势变迁，社会也在不断进步。我们培养的人才，既要通晓古典，也要了解当下，才能真正为国家所用。”
此外，萧谨言还推行了学生自主选择课程的制度，允许学生根据自己的兴趣和未来的职业规划选择相应的科目学习。
这个制度在年轻学生中受到了热烈欢迎，但一些老学究对此非常不满。他们认为，这种改革打破了国子监多年来的传统教育模式，削弱了学生对经典的尊重和理解。
一位年长的学士，庄夫子，当众质疑萧谨言：“萧国子丞，这种自主选择课程的做法是否会导致学生们丧失对经典的尊敬？难道他们的学业不应该由师长们来指导，而是由他们自己来选择？”
萧谨言并未回避这个问题，他坦然答道：“庄老，学生自主选择并不意味着放弃经典。相反，我们是在尊重学生个性化发展的基础上，帮助他们更好地掌握知识。我们希望他们不仅仅是背诵经典，更能在实践中运用所学，成为对国家和社会有用的人才。”
然而，改革的阻力并不仅限于教学内容。萧谨言还发现，国子监的管理体制存在许多弊端，尤其是在行政效率方面，层层汇报和繁文缛节导致了许多重要决策的拖延。
他主张简化管理流程，提高行政效率，减少不必要的会议和冗杂的文书工作。
这一改革再次触动了某些老学究们的神经。一些人认为，国子监的管理体系延续了百年，不能轻易改变。
萧谨言顶住压力，力排众议，毅然推动了改革。他强调：“提高效率，是为了更好地服务学生和学术发展。我们不能让学生和学者的时间浪费在无谓的等待和手续上。”
改革的过程中，萧谨言与这些老学究之间的碰撞在所难免。曾有一次，国子监的会议上，一位德高望重的老先生公开指责萧谨言：“你这是在急功近利，不顾传统，不尊重老一辈的经验和智慧。”
萧谨言则冷静地回答：“传统的确是我们立足的根基，但我们也要与时俱进。国子监不仅是传承知识的地方，更是培养未来领袖的摇篮。如果我们不改，如何让学子们适应不断变化的世界？”
随着时间的推移，尽管阻力重重，萧谨言的改革逐渐开始显示出成效。新的教学内容让学生们眼界大开，新的管理制度使国子监的效率大大提高。
虽然在这一过程中，他与一些老学究们产生了矛盾和冲突，但他始终坚持自己的理念，并逐步获得了更多支持者的认同。
最终，萧谨言的改革不仅没有让国子监的传统消失，反而使它焕发了新的生机。
国子监在保留经典教育的基础上，成功融入了现代化的教学内容和管理方式，培养出了一批批既懂古今，又能应对现实挑战的优秀人才。
他的努力和才华迅速得到了同僚们的认可，国子监在他的领导下，逐渐焕发出了新的活力。萧谨言也因此赢得了广泛的尊重和赞誉，他的名字与国子监的改革紧密相连，成为了大周教育史上浓墨重彩的一笔。