放完农忙假之后的第1天上语文课。语文老师蒋文林，一进教室就对同学们说：“放了一周农忙假，相信同学们在家里面帮助父母做了很多的事情，例如收割水稻，晒水稻，捡谷子等等，本节课就安排同学们写一篇农忙假中捡谷子的记叙文，题目就是“捡谷子”，要求大家把捡谷子的时间、地点、人物、事情的经过，以及捡谷子中的思想变化，拣了谷子以后的感受写出来。”
蒋老师说完话后，我只听到了同学们从书包里拿出作文本的声音。
我也迅速拿出了作文本，按蒋老师提示写作文的方法，先写上了标题，《捡谷子》。
我首回想捡谷子的整个过程，然后在本子上开始写作文，作文内容如下：
有一天下午，在炎热的太阳之下，很多村民都在收自己的水稻，我听到的是处处传来打谷机嗡嗡的声音。
凭我们捡谷子的经验，凡是有打谷机工作的地方，散落在稻田里的谷子比较多。
第一是打谷机上没有脱粒干净留在稻草上的稻谷，因此稻草堆里是捡谷子的地方之一。
第二是散落在稻田里零星的稻谷。
第三是稻四旮旯没有收割干净的稻谷。第四是运输过程当中散落在地面的稻谷，可以用小扫把扫入笜基之中。第五是有些被踩入泥土里的稻谷，可以用铲子铲起来放入背篓里，带到家里面后，用水洗掉泥巴，然后把稻谷晒干即可。在捡谷子过程之中，我想到了要把水稻养成熟，农民朋友也挺不容易的，期间要经过播种秧苗、移栽秧苗，灌水、施肥等等，直到稻谷成熟，然后收割水稻，
可以说在水稻成长的过程之中，农民朋友们付出了太多太多的汗水，这些粮食如果浪费掉了，非常可惜，可以说几乎每个家里的小孩子都经历过“捡谷子”的事情。
通过捡谷子让我们感受到，必须要珍惜劳动成果。
我按老师布置的要求写到了500字左右，下课的铃声突然响了起来，我就把作业本带到讲台交给了我的语文老师蒋老师。
第2天上语文课时，蒋老师抱来了厚厚的一堆作业本。上课后他对全班同学说：“绝大部分同学的作文他都亲自详细的看过，发现了不少的问题，其中有七八个同学的作文字数不够。有些虽然作文字数够的，但记叙文的几个要素没有写清楚，也没有描述捡谷子的具体细节；也没有反应出捡谷子时的心情、感受。
然后蒋老师专门在班上对我说道：“江强，你最大的进步是作文字数写够了，但是你写的作文没有充分体现记叙文的几个重要要素，几乎没有条理性，思维是混乱的，错别字，白字连篇；也没有任何优美的词语，更没有体现高度的政治意识，这样的作文是不能够及格的，希望江强同学以后加强对写作的练习”，蒋老师停停，又突然说了一句：“江强，你知道你的作文存在的问题了吗？”
“蒋老师，我知道了”我回答了蒋老师一声。
蒋老师又继续说道：“其实，我刚才说江强在的问题，并不只是他一个人存在，只是江强写作文问题要多一点吧了，他的问题，也是很多同学写作文普遍存在的问题。
作文当中错别字，通假字、白字、词不达意的很多，要想消灭错别字，有一个很好的办法，同学们可以去找一篇自己喜欢的记叙文，先把他读几遍，然后你读一句，听写一句，听写一句后，与原之对比，看有没有写错字的，有写错字的就马上纠错。
同时，每天写一句以后，你也先打上标点符号，然后拿去原文对比，看你的标点符号是不是正确，遇标点符号错了后，及时纠错，这样以后你就会打标点符合了。
蒋老师说到这里的时候。我知道蒋老师是在关心爱护他，点了我的名字，说并不是说刻意批评我，而是让我一定要专心听他讲课。在他的讲话内容里面，其实就是在专门把我存在的不是和错误善意地指了出来。有针对性生地教会作文该怎么写，并且给我介绍了纠正错误的方法，也在教我如何学打标点符号，我觉得他介绍这个方法很好。
蒋老师停了一下后又继续说道：“同学们需要注意的是，写作文要突出政治思想强第一。比如说我们班上有王木松同学的作文里面，他说他天天帮家里面做活，收割谷子就很累了，收割谷子以后又去捡谷子，他每天累得精疲力竭。
因为他们家里的哥哥考上大学了，父母身体又不好，在这种情况下，农忙假里他成了家里收割水稻的主要劳动力，他几乎没有任何时间完成老师布置的作业，农忙假对他学习的负面影响很大，反应出他宁愿不放“农忙假”，也反应出他觉得“分田到户”影响了他的学习，他这样的作文即使写得再好，他的作文都可能得零分，因为他作文里的思想是否定国家政策的，他没有大局观，事实上分田到户以后，农民的生产积极性很高，粮食作物管理很细致，粮食产量提高很大。而他觉得一个农忙假，给他个人的学习带来了困难，他就觉得国家的这种分田到户的政策不好，他是没有站在国家政治的角度来看待国家的政策，那就是国家政策是为了农民们粮食的大丰收，是为了让农民们能够过上吃得饱穿得好的日子。而他的作文中却反映的是这种政策影响了他的学习。他的作文是为了自己的小利，否定了国家的大利，他的作文反映出了他极端错误的思想。
自从蒋老师那次上作文课以后，我写记叙文作文的时候，我就想到蒋表老师介绍的写记叙文的方法。那就是作文里要有，时间，地点，人物，事情的主要经过，心里感受的描写，还要体现正面的教育意义和政治意义。